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班主任校本研修经验交流材料(四)

作者:来源:发布时间:2009年03月17日点击数:

学生日常行为规范养成的几点具体做法

武汉小学    张伟

如何通过一系列养成教育,提高学生的文明素养?如何在示范班的评比活动中,产生实效,取得好成绩?这是我思考的问题。学校的要求是个总的要求,是一个全面的要求,不能面面俱到,结合本班男生较多的实际情况,我采取的是“找准切入点,以点带面策略。具体做法如下:

一、从我这个“点”做起。

要求学生做到的,我一定做到。要求学生不迟到,我也不迟到;要求学生校会、集会、列队安静,我也安静;要求学生唱校歌、国歌,我也唱;要求学生不乱扔果皮纸屑,我也不乱扔果皮纸屑;要求学生捡拾校园内纸屑,我也随时弯腰捡拾;要求学生勇于承认错误,我也向学生承认我的错误;要求学生学会包容、理解和关爱别人,我也包容、理解、关爱学生;要求学生做好课前准备,我也做好课前准备,提前进教室候课;要求学生不带零食到学校来吃,我也不带零食吃;要求学生有礼貌,遇到老师同学主动问好,我也有礼貌,遇到同事和学生主动问好。

 

二、从“静”这个字抓起。

一日之计在于晨。要求学生早上到校进教室后早自习之前,不要随意出教室、下位走动,更不要闲聊,做好以下事情:整理座位清洁,自查昨晚的家庭作业,预习今天要上的课,看书。语文课代表做好检查,做得好的表扬,做得不好批评,并做好记录交给我。连续一星期早自习都被表扬的同学评为“静思之星”。星期一收听校园广播,值日班长做好记载,听得认真的表扬,没怎么听的批评,连续一个月都被表扬的,评为“静听之星”。中午餐室1点到1点半,为悦读时间,开放班级图书角,教室播放轻音乐,学生在清幽的乐曲声中徜徉在书海里,值日班长做好记录,连续一星期被表扬的同学评为“静阅之星。课间,教室播放宁静舒缓的音乐,给学生潜移默化文静娴雅的熏陶。可以带棋类和羽毛球到校进行课间活动。走廊上3名文明礼仪监督员认真的工作,阻止疯跑打闹的现象,提醒轻声、慢行、礼让,表扬文明游戏休息的同学,做好记录,连续一星期没有被记批评的同学评为“文静之星”。课堂纪律,以学校纪律评价本为依据,一个星期在本上没有被老师记名批评的同学评为“静学之星”。被评上星的同学要照相,评比结果定期在全班宣布公布并上传班级博客,让家长及时了解学生在校突出表现。一个月之内集齐所有静之系列星的同学,被评为“心静形象大使”。

 

三、从“评”这个字入手。

眼保健操示范生

    眼睛保健操的铃声一响,我就立刻动身去教室,督促学生做操。值日班长巡视,大声表扬做得好的同学,提醒不认真的同学,并做好相关记载。根据记载情况一星期评比一次“眼保健操示范生”。

 

广播体操示范生

    从在教室门口列队出发到列队回来,由我做好检查和记载,要求是列队整齐,安静,动作规范到位。表现好的同学老师现场大声点名表扬 ,如果全班都表现很好,我也依次点名表扬,每天坚持如此。一星期评比一次“广播体操示范生

”。

 

队列(路队)示范生

较之学校的路队示范班的评比范围,队列示范生的范围更大,包括队列和路队。队列指站队去专用教室上课。路队指站队回家。评比标准是:站队按时,安静、整齐。由体育委员、路队长负责记载表扬和批评。一个星期评比一次。一个月内连续被评的成为“队列之星”。

 

 

(净)清洁卫生示范生

4名清洁卫生监督员和2名清洁卫生巡管员主要负责班级清洁卫生检查评比。4名清洁卫生监督员每人负责一个大组。清洁卫生巡管员负责教室讲台和室外走廊、包干区的清洁。早自习前检查一次,上午两节课间检查一次,下午一节课后检查一次,放学站队前检查一次。每位同学的座位、抽屉以及座位附近就是自己的包干区,监督员发现纸屑等会提醒同学捡拾,如不捡拾或不在座位上的,由监督员负责捡拾,并记载。中午餐室清洁由清洁委员安排同学做清洁,并做好检查评比记录。放学不留学生做清洁,放学前在老师的组织下,把自己的座位、抽屉、地面捡拾干净,板凳放在桌子下面,安静站好,清洁卫生监督员和巡管员检查记载,检查完毕报告老师,再由老师负责组织分组站路队。老师放路队回到教室,清扫全班,再次检查,记载,每周五用洗衣粉和84消毒液拖地、消毒。根据记载情况,每周评比“清洁卫生示范生”。一个月内连续被评的成为“清洁之星”。

 

( 敬)“礼貌之星”。

或饮食  或坐走  长者先  幼者后

    
长呼人  即代叫  人不在  己即到

    
称长者  勿呼名  对尊长  勿见能

    
路遇长  急趋揖  长无言  退恭立”

这是学生必背必诵的《弟子规》中的片段。除此之外,校会佩戴红领巾,带齐书本文具用具鞋套,做好课前准备,见到老师、同学主动问好,对待老师、家长能有话好好说,按照这个评价标准,根据值日班长的记载,结合全班同学的民主评议,每一个星期评选一次“礼貌之星”。

进(竞)“进步之星”。

   李校长提出的是进步的“进”。早在我班的班训中提出的是“竞”,竞争的“竞”,有竞争就会有进步。我班的竞争包括两个方面,第一个方面是:横向竞争,即自己跟别人比;第二个方面是:纵向竞争,即自己跟自己比。我在班级评选“进步之星”时,有意识地引导学生发现同一个学生的前后的进步,并且方方面面只要有所进步的,都可以评“进步之星”。这样每个学生都会在评比中,获得肯定和发展。实现全员参与,全体进步的初衷。

 

四、从班干部的培养这个点着眼。

学生自我管理是教育管理的最高境界,也是我追求的目标。培养得力的班队干部,是实现学生自我管理的有效途径。学生干部由班级竞选产生,我给他们分配任务,明确职责,教他们制作评比表,教他们做好检查记载,发现工作主动积极,卓有成效者,结合具体事例,全班表扬,树立威信,号召学习。发现问题,及时指出,个别指导,绝不当众批评。每星期评比“优秀学生干部”。学生干部来自学生中间,能更及时发现问题,把问题解决在萌芽状态,学生之间的沟通也更易发现实情,同时也节约了老师的时间和精力,还锻炼了学生的管理和组织能力,使班集体更有凝聚力。

 

“没有不好的孩子,只有不好的教育。”“好孩子是夸出来的”“成功使成功之母”。

育人使一门艺术。我只是一个工匠。以上是我的一点具体的做法,如有不妥之处,恳请各位老师批评指正,不胜感激。

 

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