此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。

获取 Adobe Flash Player

您现在的位置:武汉小学>> 教师家园>> 杏坛随笔

儿童阅读研究【耕耘手记】《天鹅》的“喜”与“愁”

作者:来源:发布时间:2011年01月12日点击数:

 儿童阅读研究【耕耘手记】

《天鹅》的“喜与“愁”

武汉小学  李文熙

这学期,我围绕“引导学生在情境中感受形象”这个主题,执教了研究课《天鹅》。课上,有欣喜也有遗憾,更有困惑。

本课是俄国文学家列夫﹒托尔斯泰的童话作品。描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队,但它依靠自己的力量,在重重危机的大海上积蓄了一夜的体力,第二天腾空而起追赶远方的同伴。文本语言精练,但有许多情境的描写,我希望顺应课文的情景和学生阅读的感受,领着孩子走进情境,走进小天鹅的世界,触摸这个了不起的小生命。

随着我们师生的交流,整节课和孩子们徜徉在小天鹅的世界,孩子们脸上的痛苦、担忧、无助、害怕和欣喜无不随着小天鹅的命运发展而变化,急它所急,怕它所怕,兴奋于它的欢欣。整节课下来,让我感觉到了阅读生命的快乐。

例如:

师:哪些地方让你对小天鹅的命运感到担忧?

学生们找到了小天鹅年又体弱、体力不支的句子,尤其是感受小天鹅的恐惧,感触特深:

学生说:“海上静极了,只有小天鹅独自在茫茫的大海上,那多可怕啊!我平时爸爸、妈妈上班我一人在家,都怕得要命,而那还是白天,在家里,可怜的小天鹅,它第一次迁徙就独自落在黑暗的海上,要是我一定吓哭了。”

还有学生说:“有很多危险啊,小天鹅这么小,也许他都不知道等待它的危险是什么?这样的恐惧更可怕,真替它担心。”

孩子们在交流中已经把小天鹅当成了和自己一样的小朋友,由它的处境想到自己,多纯洁的解读,多可贵的童心。

又如:在小天鹅起飞那段,我引导学生进行想象补白,小天鹅起飞时的心理想法。孩子们说得很好,最后我总结了三个字——我要飞,并通过和孩子们配合读,表达心中的感情——

小天鹅伸了伸脖子——我要飞,

吸了一口气——我要飞,

然后用翅膀触了触水面——我要飞,

一股劲——我要飞起来了,

离开了水面——我终于飞起来了。

这时,我看到了学生脸上挂满了笑容,其实小天鹅就是每个孩子心中的自己,让自己飞起来,朝着梦想飞去,是多么值得开心的事啊!

但是,面对童心的教育,回看这节课,也有些困惑。

毕竟是语文的研究课,还是没能逃脱那情感态度、价值观的引导。完全牵着孩子的思维,给可人的小天鹅套上了一系列精神品质。

PPT出示:它一动不动地停在海面上,随着大海的波涛起伏着)

抓关键词:一动不动

它就是用一动不动面对着一切,那它会在心里想些什么呢?

(生交流,相机评价。)

师:原来这一动不动是在保存体力

师:原来这一动不动是它面对困难的沉着与镇定(板书:沉着与镇定)

师:原来这一动不动是它智慧的表现(板书:智慧)

师:原来这一动不动是它战胜困难的信心(板书:信心)

师:所以它始终是——一动不动(板书:一动不动)

齐读:它一动不动地停在海面上,随着大海的波涛起伏着

课堂上,我等待着孩子们口中出现这些品质的词语,传统驯化的学生到了这一步,知道往套子里钻,丢出这些词儿;而实在说不上来,我也会尽力往上拉,反正这个环节就好像是传统课堂必要的,但是大家都别扭的环节。

我渴望能带领学生感受纯正的课堂,一同走进人物,可是面对各种教学要求,这份渴望有时会显得那么无力,困惑,困惑!

 

点击数: 收藏本文打印文章
设为首页|加入收藏|联系站长|友情链接|版权申明|管理登录

武汉小学地址:湖北省武汉市武昌区中南路5号 武汉第一寄宿小学地址:武汉市武昌区武珞路586号百瑞景中央生活区

电话:027-87313334 027-87209210 邮箱 whxx@yahoo.com.cn 版权所有 Copyright© 2011-2015 武汉小学 鄂ICP备09023652号

校长信箱:whxxlq2008@aliyun.com(阿里云邮箱)