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王凌语文名师工作室活动简讯——开启“生活语文”专题研究

作者:王凌来源:本站原创发布时间:2012年09月29日点击数:

2012年9月26日,王凌名师工作室开展本学期第一活动。成员们齐聚武汉小学讨论本学期活动计划,观课议课,开启“生活语文”的专题研究。

首先,工作室导师湖北省特级教师王凌老师解读了本学期活动计划。王老师指出,语文是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科,是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。修新订的《语文课程标准》强调了培养学生的“语文素养”,强调了培养“语用能力”。那么,语文课不能只是学科本位地进行语文知识的传授,要更注重设计语文学习活动,让学生把“语言运用”和生活体验、生活需要联系起来。学生的语文素养不完全是教师教出来的,是读出来的、学出来的、生活环境熏陶出来的。她提出“生活语文”的概念,从“生活即语文“、“语文即生活”两个维度进行了阐述。本学期,工作室确立的研究专题为“生活语文中的课程资源开发研究”。工作室将安排读书分享、观课议课、写作交流等多种形式的活动推进研究,总结阶段性成果。

随后,武汉小学的杨慧老师执教了五年级研究课《“精彩极了”和“糟糕透了” 》一课。这篇课文是人教版一篇深受学生喜爱的课文。故事有理有情,情理交融,饱含作者对父母之爱的感激之情,又蕴含着“谨慎把握”他人评价的深刻人生哲理。杨老师的教学设计思路突出了三个特点:1、抓冲突点,整体把握文章思想情感;2、抓情感点,体会“我”在成长过程中的内心变化;3、抓语言点,深入理解“平衡”,悟出“爱”的内涵。整堂课,教师用充沛的情感引导学生逐步理解文本内容,结合自己的生活体验进入人物丰富的情感世界,明白事理,领悟写法。


 

课后,老师们就这节研究课进行了热烈地讨论。大家在“生活语文中的课程资源开发”这一话题下,总结了几点观课启示:1、尊重儿童真实生活体验,整合教材版本。这篇课文来自人教版的优秀选文,适时补充到现行使用的鄂教版教材教学进程中是可取的、成功的。2、引入反映生活感悟的素材,拓展教学资源。本文讲述的是作者人生成长经历中的真实感受,容易引起儿童共鸣,是非常适宜开发的教学资源。3、应用多种教学策略,实现语文学习和生活的联系。本课教学中,教师联系生活实际推进教学流程,运用对比阅读的策略实现对文本表达方式的领悟都是有益的尝试。

大家一致认为,语文教学是引导学生获得成长的力量,要让学生在“最近发展区”上实现学有所获。促进他们对生活的问题(现象)进行思考、进行探究,从而明白生活的方式,甚至调整、发展生活的态度。语文教学的艺术当然也来源于生活,又超越于生活。

本次活动较好地反映出工作室活动关注教育教学前沿,重视典型引领,促进专业成长。从本次活动开始,工作室更加重视发挥辐射作用,吸纳了愿意共同研究的校内教师作为工作室成员。

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