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放我的真心在你的手心

作者:来源:发布时间:2010年07月05日点击数:
   

当我第一次走进小学校园时,扑面而来感受的是一股股孩子气,当我第一次走进小学课堂时,鼻息间嗅到的也是一阵阵孩子气。校园、课堂是满溢孩子气的乐园,是我第一天当教师就真实感受到的纯真气息。时至今日,从事教师事业几年,我依然沉迷于这份迷人的孩子气。

从教几年,一直从事低段教学。看着刚入学的孩子们从一个几乎没有任何约束的世界突然掉进了规则的海洋,开始接受各项“打磨”训练,将一个个稚气未脱的孩子培养成了顺应成人世界的“小大人”。这种忽视童心的教育其实是我们不愿看到的。联合国教科文组织指出,教育应以“人的发展”为基本目标。我认为,保持生命的鲜活就是人的最好的发展,而让生命得以鲜活的核心就是保持童心。

它要求每一位教师都必须用心去体会,用爱去实践,用包容、开放、创新的品质去滋养,甚至你还必须学会面对和忍受孩子的天真与顽皮、无理与蛮横、顶撞与侵犯、挑战与超越。毕竟,孩子就是孩子,他们天生就是一粒种子,无论是良心与道义的角度,还是从责任与权利的角度来看,任何成年人都不应该也无权去干扰、破坏它的生长常态。同时,也正因为孩子就是孩子,我们的世界才少了许多老气横秋,多了许多生机勃发;少了许多枯燥乏味,多了许多清新灵动;少了许多按部就班,多了许多突飞猛进……

一、培养润泽的童心土壤

苏霍姆林斯基说过,“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育,而这种潜移默化过程中受到的教育具有滴水穿石的作用。”低年级的孩子,个个都充满童稚的美感,然而这一特点带来就是调皮、糊涂、好动、贪玩等习惯。针对这一情况,我就想到了从班级活动上下功夫。从一年级入校开始,我以入队仪式为契机,举办了“谁是生活小能手”的班会,培养和规范学生的常规行为习惯;“感恩的心”让孩子学会关心和体恤别人;“我爱我家”让孩子学会爱自己的家,爱自己的校园。到了二年级,根据孩子的成长特点,开展了“你笑了吗?” 、“赛棋会” 、“我来帮助你” 、“请你看看我的书”等一系列丰富多彩的班级文化活动。这些班级活动尽管稚嫩、朴素、纯净,却如肥料一样培养着童心土壤。正是因为有这样一片充满童心的土壤,才能培养出一颗颗具有童心的种子。它让班级里的每个孩子在童心土壤的培育和滋润下,感受到了一种质朴纯真的氛围,心灵得到净化,思想得到升华,情感得到体验。同时,具有童心气质的班级能更好地唤起和激发学生学习、生活的乐趣,形成一种催人向上的良好气氛,更有利于学生智能的开发。

二、发掘独特的童心视角

优秀的儿童文学作品对孩子成长的引导和促进作用是不可低估的。每当读着一些儿童作家的作品时,我都会感到一股浓浓的童真、童稚、童趣扑面而来,这时候,看孩子、看教育的眼光也许就会发生变化,我不会再为学生们的恶作剧而火冒三丈、大发雷霆,而是报之以宽容的一笑,因为我已经知道,他们是孩子,童年就该如此。此时,我已经完全融进孩子之中,我会想他们所想,思他们所思,乐他们所乐,忧他们所忧。在这里我已经成了一个满脸微笑的天使,每天都会带给他们快乐和喜悦。其实,这不就是我们每一个教师所孜孜以求的、如诗如画的童心教育的梦想吗?

我常常在孩子们每天的阅读时间里,静静地坐下来和他们一起读书。《影子人》、《乌丢丢的奇遇》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《长袜子皮皮》、《夏洛的网》等等,从这些读物中,孩子们可以体会到真诚的友谊、人与动物的和平相处、对自己家园的留恋、对不同文化和文明的尊重。随着他们阅读能力和理解思考能力的增长,他们还能够在其中感受到对待新事物的正确态度、乐观积极的生活方式,甚至通过文学作品去体会本民族独特的文化内涵和表达方式。这些收获都来自于我们共同拥有的阅读时光,和孩子们一起阅读,一起思考,也让我学会发掘更多独特的童心视角。

孩子们怀着童心的理解是多种多样的,只要他们理解的视角没有偏离文本的内容,那么都应该是值得肯定和珍视的。在这种意识指引下,我们就会成为孩子的知心人,去发掘属于他们的童心视角,会从孩子的角度看教学内容的难易程度;会从孩子的角度想想怎样学才会兴趣盎然,从而去调整教学设计;会从孩子的角度思索怎样有针对性地进行点拨与引导,让每一个孩子都品尝到成功的喜悦;会从孩子的角度去细细地揣摩孩子通过怎样自主的言语实践,潜心读懂文本,去体味作者的心境……

三、守护纯真的童心之光

     我在教学一年级一篇口语交际时曾遇到这样一个事情,当时课堂上孩子们都在交流字母“m”像什么?大家都跃跃欲试,积极举手表达想法。有的说像一扇门,有的说像麦当劳的标志,还有的说像书架。我点起一个孩子,他很激动地侧着身子翘起屁股,用手指着屁股说:“我觉得‘m’像我们的屁股。”听到这样的答案,我第一反应就是,这孩子怎么说出这样的答案?其余孩子一阵哄笑,可在孩子们的哄笑声中,我也真实听到了他们在议论“是有点像” 、“是很像我们的屁股” ……我突然意识到原来这是孩子本真的声音啊!我肯定了那孩子的答案,顺势整顿纪律,继续进行教学。本来,孩子的答案完全源自生活,实在无可挑剔。试想如果我为了保全课堂的“雅观” ,而大声呵斥他否定他的答案,那孩子幼小的心灵该承受了多少原本不应承受的痛苦呀!

作家王开岭在《向儿童学习》一文中说:“一个人的童心宛如一粒花粉,常常会在无意的‘成长’中,被世俗经验这匹蟑螂悄悄拖走……然后,花粉消失,人变成了蟑螂。”的确如此,童心是娇嫩的,更是易碎的,如果稍不留心,她就会被我们过分的要求吓走,从我们严厉的规则中溜走,从我们粗暴的呵斥中逃走,从我们野蛮的体罚中遁走。也正因童心的短暂与易逝,才彰显出她的魅力与价值,我们才更应该守护孩子纯真的童心之光

四、收获甜美的童心之爱

孩子纯真的心灵就像一张白纸,成长过程中所有点滴的内心触动都是他们书写心灵的过程,而我们老师更是一个至关重要的人物。撇开家庭因素不说,孩子的个性培养、情感熏陶等方方面面离不开教师的影响。有人曾说,有什么样的父母就有什么样的孩子。我更认为,有什么样的老师,就有什么样的学生。老师的一言一行无不在影响着孩子。

洋洋是我曾教过的一个淘气的男孩,有一天他主动到办公室帮我拿教案和水杯到教室。他放下水杯时,因为毛手毛脚没有放稳,水杯掉落在地上。玻璃杯摔碎了,水一下子流了出来。就在这一刻,他居然马上蹲到地上用手去碰水杯,而没有想到地上可是一片片的碎玻璃渣呀!结果可想而知,他小小的手指头几乎都被划破了,细小的破口渗出了点点鲜血。我赶忙帮他止血,按住他流血的手指,准备对他进行安全教育。我说:“你没看见地上有那么多碎玻璃吗?怎么能用手直接去捡呢?”他虎头虎脑晃着脑袋回答我:“我看那杯子里水都流出去了,想把它给你捡回来,汪老师,你不是一直咳嗽吗?”听了他的答案,捧着他流血的小手,我顿时湿润了眼眶。这就是孩子的一颗童心,他不知道玻璃渣会扎到手指,他不知道流出去的水是捡不回来的,他也不知道知道手指流血是会很疼的。他知道的只是我一直咳嗽,需要喝水,所以他才不顾自己手指割破而去给我“捡水” 。他为何能这样地关心一位咳嗽的老师,我想,这一切与平时老师的教育和感染是分不开的。你给孩子怎样的爱,他们就会回报给你怎样的爱。

当我们滔滔不绝在讲台上挥洒激情时,他们看在眼里;当我们孜孜不倦在桌前批改作业时,他们看在眼里;当我们低头抚摸他们脑袋的时候,他们看在眼里;当我们俯身拍拍他们肩膀的时候,他们看在眼里。而这一切的一切他们都会记在心里。你的真诚,你的关爱,你的呵护,你的专注,你的奉献……点点滴滴其实已经沁入到孩子内心,只有自己怀着孩童般纯真质朴的心灵才能教育出永葆童心的孩子们,才会收获到甜美的童心之爱。

每一个喜爱孩子的人们,每一个喜爱孩子的教师,拿出我们的真心吧,用我们真诚的爱呵护孩子的童心,让童心如阳光洒满心房,让童心如仙乐荡涤心灵,让童心如雨露浸润心海。把我们的真心放在孩子的手心。这样,我们的孩子才会长得像琥珀一样晶莹、海洋一样朗润、大树一样丰茂、鲜花一样绚烂!

 

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